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El aprendizaje humano y la memoria Aparicio Frutos, Juan Jos� / Rodr�guez Moneo, Mar�a

Editorial: PIRAMIDE
Materia: APRENDIZAJE
Materia: DESTREZAS Y TECNICAS DE ENSE�ANZA
Colecci�n: PSICOLOGIA
EAN: 9788436834444
P�ginas: 376
Tama�o: 190x240 mm.

39,50 €

Sinopsis

Al igual que el gran problema de la Biolog�a es explicar c�mo un sistema f�sico puede tener vida, el gran problema de la Psicolog�a es explicar c�mo un sistema f�sico puede tener inteligencia. El inmenso desarrollo experimentado por la metodolog�a experimental, junto con la irrupci�n de las t�cnicas de neuroimagen funcional y el surgimiento de los nuevos marcos de referencia te�ricos proporcionados por la Psicolog�a Cognitiva, han producido explicaciones plausibles de c�mo algo f�sico puede tener inteligencia. Pero tambi�n este desarrollo ha hecho posible que en los �ltimos a�os se haya producido un colosal avance en nuestros conocimientos sobre c�mo tiene lugar el aprendizaje humano. Este libro representa un tremendo esfuerzo para describir de un modo exhaustivo y en profundidad todo este progreso. Todo ello desde el planteamiento dominante en la Psicolog�a actual, seg�n el cual las explicaciones sobre el aprendizaje humano y la adquisici�n del conocimiento han de mostrarse en conexi�n con las explicaciones sobre la memoria humana y, en ambos casos, en funci�n de los distintos tipos de conocimiento. La decidida profundizaci�n en la naturaleza del aprendizaje y la memoria que se hace en el libro se apoya, a su vez, en la clarificaci�n de las estructuras neurofisiol�gicas que subyacen a la actividad mental. Los temas se presentan en el libro desde una perspectiva hist�rica con el fin de que se comprendan los conceptos desde sus propuestas originales y para mostrar c�mo la ciencia psicol�gica del aprendizaje es acumulativa. En este sentido se intentan deshacer ciertos equ�vocos sobre el aprendizaje que est�n presentes en algunos manuales. Aunque no hay una traducci�n expl�cita de lo tratado al terreno de la aplicaci�n, s� que puede decirse que sin el conocimiento del contenido del libro no puede pretender hacerse una incursi�n en el campo de lo aplicado.